中國心理衛(wèi)生雜志雜志社/雜志簡介
中國心理衛(wèi)生雜志雜志社編輯部2013年征稿信息
中國心理衛(wèi)生雜志雜志社投稿
主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會
主辦單位：中國心理衛(wèi)生協(xié)會
國內(nèi)刊號：11-1873/R
國際刊號：1000-6729
投稿郵箱：qikan5@163***
QQ：800005354
中國心理衛(wèi)生雜志收錄情況/影響因子
國家新聞出版總署收錄 收錄《中國心理衛(wèi)生雜志》的主要數(shù)據(jù)庫
《中文核心期刊要目總覽》（北京大學(xué)圖書館）
《中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫（CSTPCD）（核心庫）》（中國科學(xué)技術(shù)情報研究所）
《中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫（CSCD）（核心庫）》（中國科學(xué)院國家科學(xué)圖書館）
《中文社會科學(xué)論文索引（CSSCI）》（南京大學(xué)中國社會科學(xué)研究評價中心）
《中國生物醫(yī)學(xué)期刊引文數(shù)據(jù)庫（CMCI）》
《中文生物醫(yī)學(xué)期刊文獻數(shù)據(jù)庫（CMCC）》
《中國生物醫(yī)學(xué)文獻數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)版（CBMDISC）》
《中國期刊全文專題數(shù)據(jù)庫（CNKI）》
萬方數(shù)據(jù)（中國數(shù)字化期刊群）
《中國科技期刊數(shù)據(jù)庫（維普全文電子期刊）》
《中文電子期刊服務(wù)（CEPS）》（臺灣華藝在線圖書館http://www.airitilibrary***/）
以及美國心理學(xué)學(xué)會《心理學(xué)文摘 Psychological Abstract（PA）》（見：美國心理學(xué)數(shù)據(jù)庫PsycINFO Database/PsycLIT）
美國《精神衛(wèi)生文摘Mental Health Abstract（MHA）》
美國Ulrich's Periodicals Directory
英國圖書館（The British Library）
中國心理衛(wèi)生雜志欄目設(shè)置
精神衛(wèi)生政策、心身醫(yī)學(xué)、應(yīng)激與心理健康、臨床精神病學(xué)、社會精神病學(xué)、社區(qū)精神衛(wèi)生、心理治療與心理咨詢、心理健康促進。
中國心理衛(wèi)生雜志雜志2013年發(fā)表目錄:
1 砥礪奮進一甲子 龍騰云霄正當(dāng)時 浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院60年發(fā)展紀(jì)實 1
2 文化的教育·教育的文化 周遠清; 1-3
3 論大學(xué)協(xié)同創(chuàng)新理念 別敦榮;胡穎; 4-8
4 “211工程”高校自然科學(xué)學(xué)科科研創(chuàng)新能力的測量與地區(qū)差異比較——基于密切值模型和泰爾系數(shù)分解的研究 梁文艷;胡詠梅; 9-14
5 財政投入對高等教育規(guī)模的影響——基于聯(lián)立方程模型 張淑惠;王瀟瀟; 15-20
6 國家杰出青年科學(xué)基金獲得者的一般特征和早期成長因素探析 田起宏;劉正奎; 21-24
7 面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程科技人才培養(yǎng)研究 章麗萍;姚威;陳子辰; 25-29
8 河南省高等教育發(fā)展的制約因素及戰(zhàn)略選擇研究——基于中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的層面 范如永; 30-33
9 中美專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)模影響因素的比較研究 張建功;黃美靜;孫飛燕; 34-38
10 我國課程與教學(xué)論專業(yè)研究生培養(yǎng)30年:歷史、現(xiàn)狀與思考 吉標(biāo);徐繼存; 39-45
11 知識生產(chǎn)視域中的學(xué)科制度危機與應(yīng)對策略 錢志剛;崔艷麗; 46-49
12 嵌入省域產(chǎn)業(yè)特色的優(yōu)勢學(xué)科群集群發(fā)展模式研究——創(chuàng)新驅(qū)動視閾下以黑龍江省高校學(xué)科群為例 霍影;張鳳武; 50-53
13 美國大學(xué)評議會的有效性分析 劉慶斌;顧建民; 54-57
14 英國高校職業(yè)生涯管理技能課程研究——以英國里丁大學(xué)為個案 王占仁;常颯颯; 58-61
15 美國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展及其對我國創(chuàng)業(yè)教育的啟示 孟祥霞;黃文軍; 62-65
16 基于法治原則的教育救濟制度探析——以保障高校學(xué)生受教育權(quán)為視角 顧海波; 66-70
17 我國高校教師職稱制度的結(jié)構(gòu)與歷史變遷——基于歷史制度主義的分析 牛風(fēng)蕊; 71-75
18 轉(zhuǎn)設(shè)背景下獨立學(xué)院產(chǎn)權(quán)制度的困境與對策 李道先;羅昆;闕海寶; 76-79
19 基于Design Thinking與CDIO對比的管理教育改革探析 錢輝;徐萍平; 80-84
20 學(xué)前教育本科專業(yè)招生與培養(yǎng)機制的改革與思考——以安慶師范學(xué)院為例 曹長德;高向東; 85-87
稿件形式與字數(shù)上限
論著（2010年6月，本刊對論著類論文新補充了形式要求，請詳閱”公告欄“）、短篇論文（2000字，無中、英文摘要）、綜述或述評（5000字）、個案報告（1500字，心理治療個案不受此限制）、評論（1500字）、書評（1000字）、專題講座、讀者來信等等。
論著與短篇論文均屬科研論文的發(fā)表格式，有創(chuàng)新性的前瞻性干預(yù)研究或設(shè)計合理的大樣本調(diào)查以論著形式刊登。重復(fù)性研究、提示性結(jié)論的初步探討、小樣本斷面調(diào)查等一般以短篇論文形式發(fā)表。綜述和述評一般由本刊約稿；自投綜述若無相應(yīng)研究論文，本刊通常不予以考慮。
作者署名和首頁設(shè)置
1初稿請在文檔內(nèi)設(shè)置首頁，標(biāo)明以下內(nèi)容：中英文題目。作者及單位(中英文)：作者順序排列，如果來自不同單位，以上角標(biāo)1,2標(biāo)出，另起行按序列出作者單位的全稱及地址（注意：作者和單位的署名及順序確定后，在后續(xù)的修改中原則上不能再做改動）；須注明通信作者（在作者名字后用@標(biāo)注）（通信作者指該論文的知識產(chǎn)權(quán)所有者，除第一作者作為通信作者外，其他順次的作者作為通信作者的常見情況有研究生的導(dǎo)師、論文涉及基金資助項目的首席研究者或負責(zé)人、論文涉及研究項目的領(lǐng)導(dǎo)者或負責(zé)人等）。
每篇論文原則上只列一位通信作者；由不同單位合作完成的課題，必要時可再列一位共同通信作者。通信作者是論文的知識產(chǎn)權(quán)所有人，同時也是第一責(zé)任人。本刊推薦由通信作者而不是第一作者進行注冊、投稿，并主要負責(zé)論文的修改，以體現(xiàn)通信作者的責(zé)任和權(quán)利。
2作者的署名（包括所在單位名稱）及順序是非常嚴肅的事情，請作者們一定以認真、負責(zé)的態(tài)度對待。須知作者署名不僅是享有榮譽，更是承擔(dān)責(zé)任。只有參與論文涉及的研究項目并有貢獻，對研究的方法、結(jié)果等能夠負責(zé)，對研究相關(guān)的問題能夠作出解答者，方可作為研究論文的作者署名。
3初稿首頁以后的正文（包括題目、中英文摘要）請另起一頁，并不得再出現(xiàn)作者的身份信息。退修后提交的修改稿，則勿需再設(shè)置首頁，而是按照本刊的發(fā)表格式列出作者姓名、單位名稱、基金項目等信息。
